化学拔尖人才如何培养？华东理工大学是怎样做的？

向柯恒是华东理工大学化学学院2021级本科生，回顾自己在大学的一年多经历，他用“特别丰富”来形容，他不仅聆听了多位知名教授的讲座报告，参观了多个研究机构，还参与了科研轮转和大学生创新创业训练项目，并带领团队参加了2022年的“互联网+”比赛，这些经历都源于他参加了华东理工大学的“化学拔尖学生培养计划2.0基地”项目。

2021年，华东理工大学的“化学拔尖学生培养计划2.0基地”项目获得了教育部的批准建设，该项目每年从化学类、化工类、材料类新生中选拔20名学员，向柯恒就是其中之一，项目以培养拔尖创新学生为目标，形成了独具华东理工大学特色和优势的人才培养模式。

人才培养资源的“高配”背后，既有华东理工大学一流学科的雄厚支撑，也源于学校自主培养基础学科拔尖人才的使命担当，化学一直是华东理工大学的传统优势学科，先后入选国家一流学科和上海市Ⅱ类高峰高原学科，ESI国际排名进入top0.3‰，70年来，学校围绕化学教学和人才培养，牵头完成了多个教学改革项目，如何将自身优势转化为化学拔尖人才培养的动力，仍是一个重大课题。

为此，项目遵循基础学科拔尖人才成长的规律，由田禾院士领衔担任负责人，化学学院院长曲大辉教授统筹校内外资源，落实了“知识探究为基础，能力建设为核心；以学生为中心，实行‘一对一’导师制；联合中科院研究所，共同构建拔尖人才培养”的长效机制，项目还成立了由海内外10位杰出教授组成的拔尖人才项目教学指导委员会，确定人才培养目标、设计培养方案架构及监管人才培养质量。

在拔尖人才培养过程中，如何让科学思维和创新能力在学生的头脑中发生“化学反应”？“转身遇到大师”的国际化学术环境是项目的优势之一，多年来，化学学院开展从“国际化”转向“全球化”的师资队伍建设，双聘引进多位国际大师，包括诺贝尔奖得主等杰出学者，项目还聘请了国内外杰出教授担任学业导师或授课教师，实行“一对一”导师制，加强对学生的个性化培养。

在大一下学期，向柯恒和同学们就通过“线上书院”系列主题报告，聆听了“院士专场”“大师专场”“榜样专场”系列报告，在大师的引领下，学生们的科学兴趣进一步被点燃。

项目还突破了传统框架化的人才培养模式，构建了“高校+科学院”式学习研究平台，以华东理工大学为中心，以中国科学院为合作平台，打通了本硕、本博课程体系，注重数理基础，鼓励学科交叉，为每个学生定制个性化培养方案，这个模式以“统一基础课、加强导论课、开放方向课”为原则，由高校完成基础课程教学，中科院化学所、有机所、药物所等完成开放方向课环节教学，学生根据个人兴趣、发展跨界选课和开展研究，实现学业有专攻。

“随处可见讨论”的开放式学习氛围，鼓励着项目学生大胆探索前沿未知领域，创造跨学科讨论研究的学术氛围。

课堂内，在“强化理论”的基础上，推进高阶性、前沿性和挑战性的课程建设，创新教与学的模式，全面推进项目式教学，倡导深度学习体验，课堂外，则搭建多元化学术活动平台，包括大学生创新活动、微演讲比赛、与大师面对面、与导师学术交流、化学大奖赛等，鼓励学生参加国内外高水平学术交流活动，关注前沿性科学问题，训练提升学生的观察、思辨及表达能力。

2021级的刘孝艺同学不久前独立撰写了一篇文献综述，他写道：“我写的是CO2节能减排，查阅的资料包括目前CO2的处理方法、排放情况，以及碳中和的相关文章，我所做的就是把多种方法归类整理，最大的收获就是认识到科研的艰辛以及做事要选对方法，写一篇文章涉及很多方面，包括排版格式、表述逻辑等问题都要注意。”

根据项目实践训练安排，刘孝艺、向柯恒等同学即将进入各自导师课题组，开展实验研究、在国内外科研院所进行访学和科学实践，并在大四时进入毕业课题组继续进行科学研究。