师范通识考什么

1、教育学部分：

教育基础知识和基本原理教育的涵义及构成要素，教育的起源、基本形态及其历史发展脉络，教育的本质与教育的基本功能，教育与社会各因素的相互关系（如人口、社会生产力、社会政治经济制度、精神文化等），以及教育与人的发展的基本关系。

国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

教育目的的理论，国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求，全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系，素质教育的含义和基本特征。

学制改革发展的主要趋势，国现代学制的沿革及当前学制，义务教育的特点。

中学教师与学生教师职业的产生和发展阶段，教师劳动特点及职业价值，教师职业的社会地位、法定权利和义务，教师的专业化素质及专业发展，学生的本质属性、权利与义务，学生的时代特征及其在教育过程中的地位，师生关系。

中学课程课程的含义、不同课程流派的基本观点（如学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论），影响课程设置或开发的主要因素。

中学教学教学的意义，教学过程的各种本质观，教学过程的基本规律（如学生认识的特殊性规律、掌握知识与发展能力相统一的规律、教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律），教学工作的基本环节及要求，中学常用的教学原则、教学方法，教学组织形式的内容及要求，教学改革的主要观点与趋势。

中学德育品德结构，中学生品德发展的特点，皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，影响品德发展的因素，促进中学生形成良好品德的方法，德育的主要内容，德育过程的基本规律，德育途径，德育原则、德育方法。

中学班级管理课堂管理的原则、影响课堂管理的因素，课堂气氛的类型、影响课堂气氛的因素、创设良好课堂气氛的条件，课堂纪律的类型，课堂结构，课堂问题行为的性质、类型、产生的主要原因及处置与矫正方法，班集体的发展阶段，班主任工作的内容和方法，培养班集体的方法，课外活动组织和管理的有关知识，协调学校与家庭、社会教育机构联系的方式。

2、心理学部分：

中学生发展和学习心理感觉的特性（如感觉适应、感觉对比、后像、补偿、联觉），知觉的特性（如选择性、整体性、理解性、恒常性），思维的种类和创造性思维的特征（如流畅性、变通性、独创性），皮亚杰认知发展阶段论（如感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段），记忆的种类和三大过程。

学习动机学习动机的功能，需要层次理论、自效能感理论、成就动机理论和归因理论，激发与培养中学生学习动机的方法。

学习迁移学习迁移的分类，形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，有效促进学习迁移的措施。