学术必看丨学生该如何读研？听听导师怎么说

研究生教育的重点在于培养学生的科研系统性、创新性、以及独立性。难点在于每个学生的性格与背景都不尽相同，无法用统一的模式来培养。导师对研究生顺利成长至关重要，在各个发展阶段都要掌握好平衡感。

1科研系统性

树木要想正常生长，需要庞大的根系系统来支撑，科研也是如此。

我们的知识架构包含多个层面，最主要的一层是方法论，也就是指导自己如何学习的能力，下面一层才是各种专业的知识。如果把知识体系比喻成一棵树，我们所需的知识就包括树根、树干、树叶、花、枝头水果等等。

最初会发现文献浩如烟海，沿着一个方向一直读下去，无穷无尽，就会忘记自己的初衷。所以，在读文献前，一定要确定自己的目的，要解决什么样的问题？把这个原则铭记于心，这样就会在适时的时候回归到主题，而不至于在一个细小的叶脉上花费太多时间，而忘记了要完成一棵树的创作。

2科研创新性

创新的含义是增量以及与众不同。无论学的知识再多，没有增量，就等同于没有科研。

单一的数据确实无法让别人完全信服，还需要数据的重复性，数据是否具有全球统一性等等。但是目前首先要考虑的是：原理是否正确？方法流程是否正确？推理是否正确？

学生之所以对自己的创新不自信，其根源还在于对基本原理的理解不扎实，迈向未知世界，多走一步就会有点胆怯。可见创新之难。

从学习型到科研创新型，刚来的研究生都有一个适应期。有些学生早期的表现过于热情，分配的任务没日没夜地做，想尽快出结果。其实这是一种浮躁的表现。科研需要的是持续的创新能力，靠劳动密集型的方式做科研，效率并不高，迟早也会失去科研兴趣，得不偿失。做实验需要用心，做得太快，就失去了思考的余地。在实验前，最好有一个初始模型，在试验过程中，要实时关注实验结果，及时调整思路，并根据目前的实验结果，思考下一步的补充实验。

3科研独立性

做科研不是给导师或者其他人做科研，科研属于自己，必须自己亲身力行。比起以前的学术环境，现在学生面对的学术平台与资源要高很多，具体表现在实验室更加成建制，仪器和实验手段更为丰富，导师的科研经费更充足，团队的国际视野比以前更高。应该说在高起点上，学生的发展应该更好。这个问题就犹如富二代的问题，其发展往往还真和预期差距甚远。

4文章的重要性

培养研究生的最终目的是要学会独立的科研能力和思维方式。这和训练上战场的士兵或者上擂台的武士一个道理。最初要学一些套路和花架子，也就是基本功，但是实战这一关无论如何也得过。没有实战，在战场上或者擂台上怎么被KO可能都不知道。对于研究生来说，写文章是最接近实战的一种训练。对于建立他们的自信心、完善逻辑思维、提升总结能力和沟通能力等无疑是最有效的手段。

没有进展的学生往往有两种倾向，其一他们觉得研究并没有太多乐趣和成就感；其二他们可能会陷入文章数目的陷阱，而忽视了科研成果本身。为了发文章而发，简化实验步骤和数据，用一些猜想来代替本应该去做的实验，其文章结论似是而非，这样的文章越多越有害。发文章以成果为导向和以数目为导向的最大区别可能也在于此。凑文章数目，就是以最小代价为前提，只要能发就成，不注重数据的可靠性，这就造成为了发文章找噱头，以发表为乐趣。而作为成果，则会尽可能充实数据，减小推论的多解性，不但可以提出新想法，而且能经得住后期检验。

5师生关系

老师对学生有着天然的责任。学生是老师文化知识基因的传递，二者是构成社会不断进步与发展的平行线，缺一不可。

作为导师，每个人都有自己的培养思路和方法。大致可分为两类。第一类是只要教导的学生中有一些成才就满足了。第二类是争取自己的门下都有前途可循。

每个学生都不一样，学术能力和性格千差万别，有的学生甚至连沟通或许都有问题。这就要求针对不同的学生要有不同的策略，在人生规划、学术规划等方方面面加以追踪引导。有的学生说：“老师你对我们期望太高了”。“严师出高徒，外表威严只是一种，更深层次的是在学问角度的严。没希望、有希望、理想的实现是三个层次。有的学生，还处在第一个层次。有的学生已经表现出一定的科学素养，要让他看得更远些，为实现自己的理想而努力。这时期望高些是一种鼓励，但更是一种严厉的推动。

通过多年的研究生培养经历，真正体验到人类灵魂工程师的含义，对每个学生都要精雕细琢，按照不同的方案，在巡回迭代中，逐渐提高，达到师生共赢。